地下唯一的通路，通往教职员办公室的正下方，在教职员办公室被炸毁的时候，通路十有被瓦砾堆堵住了吧。
“、、、、、在一开始引爆教职员办公室的理由，原来不只是为了让成年人从这个舞台退场。”
回应莺的李健锐皱起眉头。
他以一只手抚着下颚，略感疑惑的提出一个疑问。
“话说回来，你们不觉得这张设计图有点不对劲吗？”
不对劲？
“做为教育设施用的空调系统，这个设备的规模感觉有些夸张呢，简直像是百货公司用的大型设备。”
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在羽勇亦遭到公开处刑后，已经过了一个小时以上。
每间教室里头的情况都相当凄惨。
无法抹去处刑所带来的震撼和恐惧，而趴在桌上不断啜泣的女同学，教职员办公室爆炸时，被飞溅的玻璃碎片割伤的学生，在教室一角接受包扎治疗的同时也不停的哭泣。无法把身子湿透的制服弄干的学生们，在寒冷、恐惧和绝望中颤抖。甚至有学生开始恶狠狠地批评迟迟未能入内展开救援地警察。教学楼内呈现一片被愤怒和悲痛支配的地狱光景。
尽管如此，学生们还是试着努力维持冷静。
每间教室里的班长都当起来会议长，将班上同学针对'面具'的推理或意见统整起来，黑板上写着学生们绞尽脑汁想出来的一连串推理内容和关键字，然而、、、、、、每一个推理感觉都对解决事件没有太大的帮助。
为了揭露占据播音室那名精神异常的嫌犯身份和目的，学生无不卯足力气。
鬼冥与阎飞两人并排坐在教室后方的位置上，眺望着眼前的光景。
不过，与其说阎飞是坐在椅子上，倒不如说他是被绑在椅子上比较正确。
当然刘谨宣与陈凛以及黄真真也在。
虽然是黄真真是别班的人员，但是在这个紧急状况下，也不会人会去特别在意这种事情吧。
“你还好么？”
并非对刘瑾宣所说，毕竟现在的刘瑾宣一直就想是个被欺负而夺进怀中的女儿一般。
所以
一边安抚在怀中的刘谨宣，鬼冥朝脸色苍白、低垂这头的陈凛问道。
毕竟她被迫收看了认识的人遭到残忍杀害的场面，就算想表现得很镇定，只要不是铁石心肠的人，恐怕都无法保持冷静。不过，并没有因此放弃一切的陈凛，现在仍然勉强自己将颤抖的双手紧紧握拳。
她回以逞强的答案、
“、、、、我很好。不会比现在再好不过的事情、”
陈凛上扬的眼角噙这眼角，像是说给自己似的轻声表示。
“你很努力呢。”
现自己被理由蔑视的男人鼓励，陈凛不甘心地拭去眼角的泪水。
然后重新打起精神。
另一位黄真真看着不同于以往，显得惶恐不安的同学们，然后对身旁的阎飞开口：
“、、、、再被挟持成为人质之后，人们会出现四个阶段的心理变化。”
黄真真淡淡地开始描述自己的见解，阎飞则是沉默以对。
前者并不在意，只是继续往下说：
“在一开始，人质会表现出震撼或否认等心理反应，会感到脑中一片空白，或怀疑状况的真实性，属于逃避现实的阶段，也称为冲击期，接下来则是动摇期，随着时间经过，逐渐能接受自己变成人质的事实，并相信只要老实配合嫌犯，就有机会生还的阶段。”
话毕，黄真真露出苦涩而扭曲的表情，道出最后的部分：
“、、、、、最后阶段，就是目前这种最恶劣的状态，在监禁时间拉长之后，人质会逐渐涌现警方完全不可靠的想法，开始对警方保持否定的态度，也就是所谓的斯德哥尔摩症吼群。”
“、、、、、、”
“你很清楚呢，黄真真小姐。”
陈凛用一种非常官方的语气说道。
虽然刘瑾宣可能也已经听见，却始终没有开口说话，看样子刚刚羽勇亦的死亡现况对她来说是一场永久性的创伤。
“、、、啊、、、恩、、谢谢、、、”被陈凛夸奖黄真真变得有些害羞的垂下了头，接着又振作起精神，接着说道：
“还剩下五个小时，距离时限才经过一半的时间，却演变成这种情况，有点诡异呢。”
听着黄真真的说明，阎飞带着仿佛在眺望远方某处的视线。
看到阎飞心不在焉的模样，黄真真狐疑地转身面向他问道：
“你有在听我说话吗？你从刚才就不一语，是在想什么？”
“、、、、我在思考面具一言一行的矛盾之处。”
“矛盾？”
反问的是陈凛。
鬼冥也将视线转向阎飞。
“在这起事件中？他提出的要求是什么？”
“就是、、、、要我们揭穿他的真实意图或意义呀。”
“所以才显得矛盾，你看看周遭学生的样子吧。”
阎飞这么一说，黄真真与陈凛重新环顾班上的同学们。
努力讨论着面具真真目的的他们，眼中所流露出来的是畏惧。
“你明白的吧。”
在陈凛等人没有得出结论之前，阎飞再次开口，冷漠的声音，将视线默向一旁的鬼冥。
“他？”
陈凛不可思议的看向鬼冥。
“从刚刚开始就摆出让人不悦的笑容，仿佛就像是在嘲讽这些学生般的笑容，你究竟、、、”
“啊、、、、有么？是你的错觉了吧。”
抢过阎飞的话茬，鬼冥憨笑的接过：
“不过，如果说此时的状况我应该是明白的吧，虽然不知道正不正确。”
“哦？是吗？那你倒是说说看啊！”
陈凛露出一副你这个白痴真的明白么？这样不屑的眼神。
喂喂、、、、怀疑都被写在你的脸上了哦！？
在内心吐槽的同时，鬼冥叹息了口气：
“刚才那场杀人实况转播，把学生和回答问题的行为一口气拉远了，因为他们得知了答错就会被杀这个巨大的风险的存在，让这样的风险曝光，必定回使回答问题的人数大幅度减少。想让学生回答，却有做出令他们不愿意回答的行为，十分矛盾。”
“、、、、听你这么说，真的有点奇怪。”
“肯定很奇怪。”
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